X
تبلیغات
مبانی ترويج كشاورزي و توسعه روستايي
Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA

نخبه کیست؟ واژه ی نخبه (Elite  ) در اصل به معنای هر چیز مرغوب، ممتاز و سرآمد است. این واژه در مورد کسانی استفاده می شود که داراي ويژگي هاي استثنايي بوده و در زمينه كار خود يا فعاليت هاي ديگر استعداد و قابليت هاي برجسته اي دارند. بر اساس انچه آلن بیرو در فرهنگ علوم اجتماعی می گوید نخبه به هر آنچه بهتر از دیگران و شایسته گزینش باشد اطلاق می شود. ان ها فرهیخته ترین و توانمند ترین افراد در اداره مؤثر جامعه می باشند، در جامعه شناسی اساسا به افراد زبده و گزیده که در سلسله مراتب اجتماعی، مدیریتی را برعهده دارند نخبه اطلاق می شد. در قرن 18 و 19  میلادی نخبه به کسانی گفته می شد که مشاغل عالی را در جامعه تصدی کرده باشند. یعنی گروه هایی از افراد جامعه که جایگاه یا مقام و منزلت سیاسی،اجتماعی و یا روحانی ویژه ای داشتند، یعنی کشیشان، ماموران عالیرتبه دیوانی، اشراف زادگان و فرماندهان نظامی. نخبگان با توجه به همين ويژگي ها داراي موقعيت هاي برتري نسبت به توده هاي مردم هستند. به طور خلاصه می توان گفت: نخبگان‌ اشخاص‌ و گروه‌هایی‌ هستند که‌ در نتیجه‌ قدرتی‌ که‌ به‌ دست‌ می‌آورند و تاثیری‌ که‌ بر جای‌ می‌گذارند، یا بوسیله‌ تصمیماتی‌ که‌ اتخاذ می‌نمایند و یا بوسیله‌ ایده‌ها، احساسات‌ و یا هیجاناتی‌ که‌ به‌ وجود می‌آورند، در کنش‌ تاریخی‌ یک‌ جامعه‌ موثر واقع‌ می‌شوند.

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در سه شنبه بیست و دوم مرداد 1392 و ساعت 9:40 |
برای آنان که جدیدا وارد عرصه ترویج شده اند

ترویج کشاورزی و چالش های پیش رو


به نظر می رسد با گذشته چند دهه از شکل گیری ترویج و کسب تجارب فراوان توسط این سیستم در نقاط مختلف جهان، هنوز ارائه تعريفي جامع و مانع از ان که مورد تائید همه صاحب نظران و خبرگان این ترویج باشد عملاً نا ممكن است، زيرا هر يك از متخصصان با توجه به نقشي كه براي آن قائل هستند تعريفي از ان ارائه نموده اند, البته تفاوت در واژه شناسی تنها منبع ابهام در رابطه با مفهوم ترویج نیست، بلکه برداشت های سیاسی و همانند ان سهم مهمی در پیدایش این ابهام دارند و هدف هایی که انتظار می رود ترویج به ان دست یابد بسته به شرایط سیاسی که ترویج در ان کار می کند متفاوت است. با وجود تعاریف متعدد از ترویج، تعاريف ارائه شده از آن داراي وجوه مشترك بسیاری است. امروزه نیز مهمترين ويژگي ترويج را ماهيت آموزشي آن می دانند. هر چند برخي از متخصصان معتقدند, اين واژه به تنهائي ماهيت آموزشي ندارد و بدين لحاظ پسوند آموزش را نيز به ان اضافه مي نمايند.

بسیاری از خبرگان علوم ترویج تعریف رولینگ (Rolling  1988) را از این واژه جامع تر از سایر تعاریف می دانند، بر اساس این تعریف ترويج نوعي مداخله گري است، كه با استفاده از ابزار ارتباط, از طريق يك نهاد يا سازمان براي ايجاد تغييرات داوطلبانه رفتاري و به منظور دستيابي به منافع جمعي و گروهي و اجتماعي بنا مي شود.  در اين تعريف 5 عنصر مداخله گري، ارتباطات، تمرکز بر فعالیت های داوطلبانه، انجام فعالیت های هدفدار، تمرکز بر فعالیت های جمعی و گروهی و برتری آن بر فعالیت های فردی و خصوص و نهایتا تمرکز بر فعالیت های سازمانی به چشم مي خورد.  اين عناصر ماهيت و وجه تمايز ترويج را نسبت به ساير علوم مشابه و نیز سایر روش هاي آموزشی (آموزش رسمي , آموزش فني و حرفه اي , سواد آموزي و غيره)  نشان مي دهد.

ترويج در فرآيند توسعه پايدار كشاورزي و روستائي اهداف مختلفي را دنبال نموده و متناسب با نيازهاي محلي و منطقه اي وارد عرصه هاي مختلف ميشود. نقش ترويج در جامعه غالبا متاثر از فضاي سياسي, اقتصادي و سياستهاي كلان جامعه است. در بسياري از كشورها از جمله آمريكا اين نهاد با هدف آموزش كشاورزان تاسيس گرديد. حال آن كه در كشورهاي اروپائي نظام هاي ترويجي در صدد مسائل و مشكلات مختلف كشاورزان و روستائيان در زمينه هاي مختلف اقتصادي , اجتماعي از طريق حل مسئله[1] مي باشند و اغلب هدف هايي چون توسعه صادرات محصولات کشاورزی, بهداشت و غيره را دنبال مي كند. در جهان سوم وظيفه ترويج عمدتاً انتقال نو آوري ها و تكنولوژي های نوين به بهره برداران كشاورزي و روستائي است.

بدون شک ترویج در دهه های اتی برای ارائه فعالیت های خدماتی و مشاوره ای خود با چالش ها، مشکلات و تنگناهای عدیده ای روبروست که بی توجه به ان ها می تواند ترویج کشاورزی را به بن بست و رکود بکشاند. تنگناهای اقتصادی و مالی، بحران مشروعیت، بحران زیست محیطی و بحران در مبانی نظری تنها بخشی از ان هاست. وجود این چالش ها و بحران ها مسئولیت کارشناسان و صاحب نظران علوم ترویجی را چند برابر می کند. شاه ولی و همکاران (1388) بر اساس بررسی دیدگاه ده ها صاحب نظر در حوزه ترویج افزایش بهره وری در فعالیت های ترویج، استفاده از تکنیک های مشارکتی و تقویت گروه های محلی، توجه به مقوله ارتباطات و تمرکز زدایی از فعالیت های ترویجی و بهره گیری از توانمندی های سازمان های غیر دولتی در سطوح مختلف از جمله عوامل کلیدی برای فائق امدن بر چالش های اینده ترویج می دانند.



[1] - Problem solving                                                                     

+ نوشته شده توسط در سه شنبه دوازدهم دی 1391 و ساعت 11:38 |
بسیاری از دانشجویان گرامی درخواست نموده اند، فهرست کتاب هایی که می تواند در تحقیقات مرتبط با فعالیت های ترویج کشاورزی و توسعه روستایی مورد استفاده قرار گیرد، در اختیار آن ها قرار گیرد. در ادامه بخشی از مهمترین کتابهایی که در مقاطع مختلف در دانشگاه های کشور تدریس آمده است.


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در سه شنبه بیست و سوم آبان 1391 و ساعت 9:45 |

به نام خدا

 

تكاليف درس آمار 1391  

1.        اعداد ذیل میزان تولید گندم 17 کشاورز را در یک روستا بر حسب تن نشان می دهد:

  25، 36، 13، 17، 14، 32، 12، 21، 17، 20، 31، 10، 11، 50، 15، 23 ، 24

-    جامعه آماري تحقيق را مشخص کنید؟ جامعه آماري متناهي است يا نامتناهي؟ متغير میزان تولید از چه نوعي است ( كيفي، ... )؟ جنس متغیر چیست و چه عملیاتی می توان روی آن انجام داد؟

-        میانگین، میانه، مد، دامنه تغييرات، متوسط انحرافات ( m.d انحراف معيار و واريانس اعداد را مشخص کنید

 

2.       در مطالعه ای تعداد فرزندان 42 نفر از کشاورزان شهرستان الف سئوال شده است. مطلوب است:

-        جامعه آماري تحقيق ؟ جامعه آماري متناهي است يا نامتناهي؟ متغير تعداد فرزند از چه نوعي است ( كيفي، ... )؟

-        تنظيم جدول فراواني

-        چند درصد از افراد مورد مطالعه تعداد فرزندانشان سه نفر يا كمتر است؟

-        چند درصد از افراد جامعه بيش از 5 فرزند دارند؟

-        میانگین، میانه، مد، دامنه تغييرات، متوسط انحرافات ( m.d انحراف معيار و واريانس تعداد فرزندان را مشخص کنید

-        محاسبه چولگی

1

4

1

1

2

5

5

1

3

3

5

9

6

7

6

6

2

2

4

0

4

3

5

3

3

4

0

6

3

5

5

5

5

2

2

2

4

6

5

6

3

0

3.       داده هاي ذيل سن كشاورزان مورد مطالعه در يك تحقيق در شهرستان ب را بر حسب سال نشان مي دهد. مطلوب است:

-    جامعه آماري تحقيق كدام است؟ جامعه آماري متناهي است يا نامتناهي؟ متغير سن از چه نوعي است ( كيفي، ... )؟

-     اطلاعات فوق را در قالب جداول فراوني تنظيم نماييد ( K=7 ).

-    اطلاعات را به صورت نمودارهاي ستوني، خط شكسته، خط منحني، دايره اي و هيستوگرام نشان دهيد.

-        میانگین، میانه، مد، دامنه تغييرات، متوسط انحرافات ( m.d انحراف معيار و واريانس داده را محاسبه و آن را تحلیل نمائید.

25

36

39

38

89

50

46

67

28

19

30

65

60

75

48

86

35

20

56

25

28

86

61

34

45

32

21

68

30

42

82

56

34

47

73

66

80

19

27

50

65

57

73

31

19

57

24

52

38

90

24

46

87

73

 

4.       داده هاي ذيل ميزان توليد سيب زميني (تن) تعدادي از كشاورزان را در سال زراعي  1375 در شهرستان الف نشان مي دهد. مطلوب است

-     تنظيم جدول فراواني( K=8 ).

-     نمايش اطلاعات به صورت نمودار

-     محاسبه چولگی

77

101

122

11

135

89

87

85

98

90

82

105

100

110

89

133

80

77

82

77

93

86

80

87

83

90

93

117

136

144

75

140

90

87

136

130

128

143

142

123

87

130

123

130

142

133

122

118

78

133

5.       ميانگين هندسي اعداد ذيل را محاسبه نمائيد.

14، 30، 31، 21، 17، 20، 31

6.       در يك كارخانه حوادث جدي در 60 هفته گذشته به شرح ذيل است، ميانگين حسابي تعداد تصادفات هفتگي را مشخص كنيد.

 

تعداد تصادفات ( xi )

0

1

2

3

4

تعداد هفته ها ( fi )

24

27

5

2

2





+ نوشته شده توسط در شنبه ششم آبان 1391 و ساعت 0:27 |
دانشجویان گرامی به اطلاع می رساند به دلیل مشکلات ایجاد شده در وبلاگ بلوگفا، تمرینات آمار ثبت نشده یا پاک شده اند. به زودی تمرینات در وبلاگ ثبت خواهد شد.

+ نوشته شده توسط در یکشنبه سی ام مهر 1391 و ساعت 11:12 |

دانشجویان گرامی باسلام

همانگونه که استحضار دارید درس امار یکی از دروس بسیار مهم و ضروری برای رشته ترویج و آموزش کشاورزی است. اهمیت این درس به خصوص زمانی مشخص می شود که بدانیم متاسفانه در مقطع کارشناسی این رشته، درس روش تحقیق کنجانده نشده و دانشجویان باید به صورت پراکنده با مبانی این علم آشنا شوند. در این درس تلاش می شود با ذکر مثال های شفاف و مرتبط با رشته در کنار مبانی آمار کاربردهای ان نیز توضیح داده شود. دانشجوی مبتدی از هر کتابی می تواند برای تقویت خود استفاده کند اما بنده در ابتدای کار کتب زیر را پیشنهاد و سرفصل های ذیل را تدریس خواهم نمود.


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در جمعه بیست و هشتم مهر 1391 و ساعت 11:15 |

توسعه روستایی و ضرورت توجه به مسائل و چالش های نوین روستاها

دکتر حشمت اله سعدی

عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی سینا همدان

 

ادبیات علوم اجتماعی تعاریف متعددی از توسعه و سازهای پیرامون آن در خود دارد. بررسی تعاریف مختلف نشان می دهد مولفه های مشترک و همسانی بسیاری بین آن ها دیده می شود ضمن این که با گذشت زمان از تعارضات و نکات متضاد که عمدتا ناشی از بینش نظری و سطح تحلیل اندیشمندان این حوزه است کاسته شده است. در یک تعریف ساده اما نسبتا عمیق می توان گفت توسعه فرایندی است که طی آن باورهای فرهنگی، نهادهای اجتماعی، نهادهای سیاسی و نهادهای فرهنگی جامعه به صورت بنیادی متحول شده تا متناسب با ظرفیت های شناخته شده نوسازی شوند و طی این مراحل سطح رفاه جامعه را ارتقاء دهند. توسعه مهندسی مجدد نهادهای مختلف جامعه بر اساس یک ایده و اندیشه نو است. به باور بسیاری از صاحب نظران، توسعه مفهومی چند بعدی دارد. لیکن در عمل برنامه های توسعه بیشتر به بعد اقتصادی با هدف کسب درآمد توجه می نمایند. هنوز هم در بسیاری از برنامه ها در چارچوب مکانیکی پارادایم وئوکلاسیک، غایت توسعه را افزایش درامد افزایش درامد سرانه ملی می دانند. از نگاه برنامه ریزان این نسل، سرمایه گذاری فیزیکی مهمترین شاخص در توسعه تلقی می شود. واقعیت این است که این نگاه نتایج مطلوبی به همراه نداشت. 


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در چهارشنبه بیست و سوم آذر 1390 و ساعت 9:49 |

نقدی بر طرح خروج کارمندان از تهران برای کاهش جمعیت شهر

 

دکتر حشمت اله سعدی

عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی سینا

 

یکی از برنامه ریزان و تحلیل گران کلان مسائل اقتصادی و اجتماعی کشور اعتقاد داشت، در جوامع توسعه یافته بیش از 70 درصد طرح توجیهی پروژه ها به مسائل اجتماعی و تبعات ان اختصاص می یابد، حال آن که این رقم در جهان سوم کمتر از 20 درصد است. نتیجه نهایی این تفاوت این است که در کشورهای اخیر بسیاری از طرح به ظاهر به لحاظ فنی بدون ایراد هستند اما به دلیل بی توجهی به مسائل اجتماعی و فرهنگی در میانه راه متوقف شده و اجرا نمی شوند. با اندکی دقت می توان ده ها طرح ملی را نام برد که به همین دلیل اجرا نشده اند و یا تبعات ان بیشتر از نتایج ان بوده است.

بدون شک طرح خروج کارمندان دولت برای کاهش جمعیت تهران یکی از این گونه طرح هاست که نه تنها با اجرای آن باری از دوش کلان شهر تهران برداشته نمی شود بلکه تبعات بسیاری را در سالی که با نام کار مضاعف و همت مضاف نامگذاری شده است به دنبال خواهد داشت. این نوشتار کوتاه قصد بررسی همه جانبه موضوع و تحلیل ان را ندارد بلکه در صدد است زمینه را برای تحلیل بیشتر آن از جنبه های گوناگون فراهم نماید.


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در چهارشنبه سی و یکم شهریور 1389 و ساعت 12:58 |

به نام خدا

علل توقف نگارش وبلاگ

سلام دوستان

مدتی است که بنده وبلاگ را بازسازی نکرده ام. علت اصلی در کنار مشغله کاری مسدود شدن وبلاگ های بلگفا برای مدت طولانی بود. ممکن است به دلیل کندی سرعت این مرکز و قطع نابهنگام ان وبلاگ را تغییر دهم، به هر حال از این به بعد به طور منظم با هدف تحلیل مسائل کلان کشور به ویژه در حوزه توسعه و نقد پروژه های ملی و نیز اطلاع رسانی به دانشجویان گرامی این وبلاگ فعالیت خود را ادامه خواهد داد.


مشتاقانه منتظر نظرات شما عزیزان هستم

+ نوشته شده توسط در جمعه نوزدهم شهریور 1389 و ساعت 12:18 |

گزارش نویسی و مراحل آن (3)

تجدید نظر در گزارش

مدت زمانی که صرف بررسی، انتقاد و تجدید نظر می شود، مرحله چهارم گزارش نویسی را شامل می گردد. بعد از آنکه کار نگارش به پایان رسید و تمامی جریانات فکری مربوطه، بر اساس اطلاعات جمع آوری شده و ( طرح از پیش تنظیم شده بر روی کاغذ آمد نوبت به این می رسد که مروری دوباره بر آن داشته باشیم و ببینیم که:

·  آیا مطالب به دنبال هم و مرتبط با هم نوشته شده اند؟)

·  آیا احتیاج هست که جای بندها را عوض کنیم؟

·  آیا اصول نگارش تماماً رعایت شده اند؟

·  آیا از علامت گذاری به درستی و به جا استفاده شده است؟

·  آیا مطالب نوشته شده، صریح، ساده، کوتاه و درست می باشند؟

·  آیا به املاء صحیح کلمات توجه شده است؟

·  و بالاخره آنچه که در مورد گزارش نویسی مطرح است، در گزارش ما رعایت گردیده است یا خیر؟

و چنانچه نقصی یا نقائصی در کار بود، به اصلاح آن ها می پردازیم تا گزارش ما خالی از اشکال بوده و مشکلی را ایجاد ننماید.

       در حقیقت بدون ارزیابی و تجدید نظر آن چه به نگارش در آمده، ممکن است زحمات نویسنده گزارش به هدر رود و نتیجه مطلوب عاید نگردد. پیروی از چهار مرحله مذکور، اجتناب ناپذیر است. اگر شخص به درستی از آن ها پیروی نماید و مرحله ای را با مرحله دیگر مخلوط نکند، متوجه خواهد شد که گزارشش از طرح و شکل هوشمندانه ای برخوردار است و می تواند هدفی را که بدان منظور نوشته شده است تحقق بخشد. توجه دقیق به هنگام بررسی و انتقاد و تجدید نظر در آنچه شخص می نویسد موجب پیشرفت او می گردد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در یکشنبه بیست و دوم فروردین 1389 و ساعت 20:55 |

گزارش نویسی و مراحل آن

(2)

انواع گزارش  بر حسب موضوع: گزارش ها بر حسب موضوع عبارتند از:

١- گزارش توضیحی

             ممکن است گزارش، جنبه توضیحی داشته باشد و مطلب یا مطالبی را در یک یا چند صفحه تشریح کند. این نوع گزارش در فرم مختصر می گنجد. ( منظور از مختصر، ساده بودن گزارش و نداشتن اجزاء و مراحل گوناگون است.)

           گاهی این شرح یا توضیح، ساده است و مسأله ای ندارد، در این صورت موضوع گزارش توضیحی، تنها شامل بیان حقایق خواهد بود.       

٢- گزارش تحلیلی

          در این گزارش حتماً مسأله ای وجود دارد که ممکن است راه حل یا راه حل هایی داشته باشد. نخست باید مسأله را به روشنی توضیح داد. توصیه می شود که صورت مسأله باید کامل باشد. سپس راه حل یا راه حل ها را باید تجزیه و تحلیل کرد و پس از نتیجه گیری دقیق، بهترین راه حل را توصیه یا پیشنهاد نمود.

          در گزارش های تحلیلی برخلاف گزارش های ارزشیابی که فکر یک نفر برای تنظیم آن کافی نیست بحث کوتاه است و مرحله نتیجه گیری ( استنتاج ) نسبتاً مفصل است این گزارش ها را یک نفر به تنهایی نیز می تواند تهیه و تنظیم نماید و البته هم فکری و تبادل نظر با افراد ذیصلاح، بر اعتبار و سندیت گزارش می افزاید.

٣- گزارش های ارزشیابی:

       چنانچه از نام این گزارش بر می آید، به منظور بررسی ابعاد مختلف مسأله یا مسائل طرح شده در این گزارش، لازم است جلسه مشورتی تشکیل شود و از راه بحث و هر نظر مورد نقد و بررسی قرار گیرد، مزایا و نقصهای هر یک سنجیده شود و بهترین نظر انتخاب و به عنوان « اداره جلسات مشورتی » تبادل نظر بر اساس تکنیک نتیجه نهایی اعلام گردد. در گزارش های ارزشیابی، چون مرحله بحث گسترده است طبعاً جوهر بحث و بررسی به عنوان نتیجه گیری (استنتاج ) نهایی به اجمال پیشنهاد می شود.


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در یکشنبه بیست و دوم فروردین 1389 و ساعت 20:52 |

گزارش نویسی و مراحل تنظیم آن

 (1)

گزارش چیست، انواع آن کدام است و چگونه تنظیم می شود؟ چگونه می توان یک گزارش خوب تهیه نمود؟ متن ذیل به برخی از این سئوالات پاسخ می دهد. از نویسندگان کتب مرتبط و مدیران سایت هایی که از مطالب ان ها استفاده شده است سپاسگزارم. 

جامعه دانشگاهی و بدنه اجرایی کشور مملو از متخصصان و اندیشمندانی است که توان علمی بالایی دارند اما اصول مکتوب نمودن دانسته های خود را ندارند. نویسنده به کرات در استان های مختلف شاهد این موضوع بوده است. واقعیت این است که دانش تا مکتوب و به بوته نقد گذاشته نشود ارزش کمی دارد. در عمل نیز میزان توانایی دانشمندان با آثار مکتوب آن ها ارزیابی می شود نه به ان چه به صورت شفاهی بیان می کنند. آثار مکتوب علمی به ابزار مهمی در رتبه بندی مراکز دانشگاهی و توانمندی علمی کشورها بدل شده است. هر ساله توسط مراکز معتبر آثار مکتوب علمی کشورها ارزیابی و به این ترتیب توان علمی جهان سنجیده می شود. شایسته است جامعه علمی کشور به اصول صحیح مکتوب نمودن یافته ها و نتایج مطالعات علمی آشنا شود.

مضاف بر کارکردهای علمی گزارش نویسی به وضوح می توان دید بسیاری از کارشناسان به علوم و ادبیات فارسی در نگارش مطالب ساده اداری آشنا نیستند، این چالشی است که ادارات با ان روبرو هستند. در این نوشتار سعی شده است به این مساله هم پرداخته شود. لازم به یادآوری است نویسنده وبلاگ ادعای تخصص در حوزه رعایت اصول ادبی نگارش را ندارد و صرفا با استفاده از منابع علمی در صدد استفاده و ترویج بهره برداری اصولی از آن در مطالعات تخصصی است.  

گزارش در لغت به معنی به جای آوردن، انجام دادن، اظهار نظر کردن، در میان نهادن و شرح و تفسیر کردن است. واز مصدر گزاردن  ساخته شده است. « گزار » بن مضارع « ش » پسوند اسم مصدر ساز می باشد. گزارش در اصطلاح به مطلبی گفته می شود که از شرح، تفسیر، بیان، تحلیل مطالب و نیز علل مسائلی خاص گفتگو کند. و گزارش نویسی عبارت است از به تحریر در آوردن اخبار، اطلاعات، حقایق، علل مسائل و رویدادها، تجزیه و تحلیل منطقی و متوالی آن ها، برای رسیدن به راه حل صحیح، که همراه با اختصار و روشنی تدوین شده و بر دو اصل « سالم نویسی » و « ساده نویسی » استوار باشد. در واقع گزارش نویسی، فنی است که با آگاهی از آن فن، مطالب هر موضوعی را می توان، طوری طبقه بندی کرد و نظم بخشید که هدف مورد نظر را در کوتاهترین زمان و با ساده ترین کلام به دست آورد. فایده و هدف از نوشتن گزارش، رساندن پیام خود به خواننده با سرعت و صحت و روشنی است. و مهم این است که نویسنده گزارش، قادر باشد تصویری روشن ازفکر و هدف خود را در ذهن خواننده ترسیم نماید.

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در یکشنبه بیست و دوم فروردین 1389 و ساعت 20:50 |

سال نو مبارک

+ نوشته شده توسط در یکشنبه بیست و دوم فروردین 1389 و ساعت 20:18 |
دانشجويان گرامي براي مشاهده نمرات خود در اين وبلاگ به بخش پيوند هاي وبلاگ ) نمرات دانشجويان ( مراجعه نمائيد.
+ نوشته شده توسط در شنبه بیست و ششم دی 1388 و ساعت 16:11 |

گزارش سفر به تركيه

قسمت اول

 در مهرماه سال جاري براي شركت در سمينار علمي در شهر ازمير عازم كشور تركيه شدم. با توجه به كثرت سفرها به اين كشور بر ان شدم تا گزارش سفر را براي هموطنان عادي و دانش پژوهان و متخصصان كشور در دو بخش تهيه و تقديم نمايم. در قسمت اول كلياتي در مورد سفر و انچه ديده شده است تقديم مي گردد و در قسمت دوم بخشي از يافته هاي سمينار و نظام اموزش عالي اين كشور مورد بررسي و كنكاش قرار مي گيرد. ................  

http://www.pixup.ir/images/7skbxdg3w6st4hcetpe.jpg


ادامه مطلب
+ نوشته شده توسط در چهارشنبه هجدهم آذر 1388 و ساعت 16:10 |
set as your home page